忻州職業(yè)技術學院教學常規(guī)管理細則
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忻州職業(yè)技術學院教學常規(guī)管理細則
忻職院字【2007】32號
為了建立良好的教學秩序，加強教師隊伍建設，培養(yǎng)面向生產和服務一線的技術、技能型人才，提高教學水平和人才培養(yǎng)質量，使全院的教學管理工作逐步規(guī)范化、科學化、正規(guī)化，特制定本管理細則。
一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求
第一條 堅持四項基本原則，認真學習中國特色社會主義理論,堅持科學發(fā)展觀，熱愛社會主義祖國，忠誠教育事業(yè)，自覺貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。
第二條 系統(tǒng)掌握本學科的基本理論、基本知識和基本技能，努力學習和掌握現代科學知識及相關學科知識，注重實踐，勇于創(chuàng)新，力爭成為“雙師型”教學名師。
第三條 以科學的勞動觀與技術觀為指導，積極推進素質教育。把培養(yǎng)學生的職業(yè)能力放在首位，加強實踐性教學，及時更新教學內容，改進教學方法和手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德。
第四條 為人師表，教書育人。在教學思想上要確立學生的主體地位，積極發(fā)揮教師的主導作用，對學生既循循善誘、關心愛護，又嚴格要求、嚴格管理。
二、教師任職資格及條件
第五條 新開課教師（指首次擔任授課任務的教師）必須符合下列條件：
1、新開課教師必須受過高等教育并獲學士以上學位；必須掌握教育學和教育心理學，且經過國家的專門考試取得合格證書。專業(yè)課教師要求既有教師資格證又有行業(yè)技能等級證。
2、新開課教師必須熟悉擬開課程的教學大綱，全面掌握所開課程的內容，了解其重點、難點及處理方法，熟悉課程的各教學環(huán)節(jié)，除教材外還須了解一定數量的教學參考書和其他教學參考資料內容，寫出較完整的教案；
3、對于新教師，可采用開課見習制度，先讓其參加“崗前培訓”，在老教師指導下進行開課見習。經過一定時間的訓練，使其熟悉教師職業(yè)和教學工作，經專家組考核評定確認后（專業(yè)課教師上崗前必須掌握本專業(yè)的基本實踐技能，并取得相關職業(yè)資格證書）方可開課；
4、對外單位調入的已有任課經驗的教師，須進行試講。經有關系（部）主任、教研室主任、該教研室教師、教務處、人事處等人員組成的聽課小組聽課評議合格后，方可正式開課。
第六條 開新課教師（新課是指系（部）首次開設的課程）應具備以下條件：
1、開新課的教師應對該課程有較系統(tǒng)的了解和研究，積累有相當數量的資料，提出較詳細的教學大綱和教學實施方案，選定或編寫有一定質量的教材講義，寫出不少于該課程內容的1/2的教案或講稿；
2、開新課教師應填寫審批表，經系（部）審核認定確已達到開新課要求者，報教務處審批或備案后方可開新課（其中全校性跨專業(yè)選修課程須由教務處審定）。
第七條 從校外聘請的兼職教師，至少應具有中級以上專業(yè)技術職務(技能課除外)。聘請前，相關系（部）要按學院的有關規(guī)定辦理相關手續(xù)，并向教務處報送擬聘者的個人簡歷（學歷、職稱、科研成果、教學履歷等方面的材料），以備查考。
第八條 凡屬下列情況之一者，不安排教學任務：
1、不具備講課能力者；
2、對擬講課程以往講授效果差或出現多次教學事故又無切實改進者；
3、實驗實訓技能差，不能指導或指導不好擬開課程的實驗實訓者；
4、新開課程內容未能掌握，缺乏準備者；
5、教學業(yè)務考核結果較差者，系（部）及有關領導認為不宜安排教學任務者。
三、教學準備
第九條 教學大綱。教學大綱是教師從事教學工作的基本文件之一，是教師進行教學、保證課程教學質量的根本依據。一般應參照執(zhí)行國家教育部頒布的高等職業(yè)、中等職業(yè)技術教育教學大綱或根據實際制訂出的適用性的教學大綱。教學大綱應包括課程的教學目的和要求，教學內容綱要及深度、廣度、學時與學分的分配，實驗實訓和習題的安排，課內外學時、學分的比例，主要參考書等。其經有關教研室主任審核，系（部）主任審定，教務處備案后，便成為任課教師組織教學的依據。未經規(guī)定的批準程序（專家論證、教研室主任審核，系、部主任審定，報教務處備案）任何人不得擅自變動。如有不按大綱進行教學者，要追究其任課教師的責任，情節(jié)嚴重的，按教學事故處理。教學大綱中所規(guī)定的教學內容（特別是基本理論、基本知識、基本技能，基本要求）是保證課程規(guī)格、質量的基本條件，任何教師個人都不得擅自改變教學內容和教學要求。
第十條 教材。教材是依據教學大綱為學生所選定的主要教學材料，是保障課程質量的重要條件。教材內容應具有較強的科學性、先進性、典型性、思想性和適用性。大力提倡使用最先進的、能反映學科前沿的新教材。教師應優(yōu)先選用"面向21世紀課程教材"、國家重點教材和教育部推薦教材。開發(fā)和編寫體現新知識、新技術、新工藝、新方法的教材和講義。此外，主講教師還應提出與教材配套的參考書目，確定或編寫出有利于學生掌握所學知識的習題、思考題或討論題，實習實訓手冊，并指導學生自學、自練。
第十一條 教學日歷。認真填寫教學日歷（《教學進度表》）。合理分配課程講授、實驗、實習實訓和討論的學時。
第十二條 備課。任課教師課前必須認真?zhèn)湔n，認真編寫教案。
1、教學過程中，常規(guī)為本，改革取勝。備課要做到“三有”、“五備”、“一反思”。“三有”，心中有人，口中有書，手中有法；“五備”，一備教學對象，二備教學目的，三備教學方法和學法，四備教學內容，五備落實措施；“一反思”，教案實施后進行教學反思，并在教案上有所體現。
2、備課中應廣泛了解不同層次學生的思想情況、知識基礎和每個學生的特點、差異，認真研究教學計劃，明確本課程在教學計劃中的地位和作用，處理好本課程與先修課程、平行課程和后續(xù)課程之間的銜接關系；
3、認真鉆研教材，備課時在掌握教科書的內在邏輯關系、結構體系的基礎上要緊緊結合學生實際，突出實用性，針對性；
4、要按照課程教學大綱規(guī)定的內容、要求，抓準基本概念，按照理論夠用，突出技能訓練原則教學；
5、要明確各章節(jié)和單元的教學目的、要求，分清重點難點，科學合理安排教學內容；
6、要注意不斷更新和充實教學內容，改進教學方法和手段，尤其要注重現代化教學手段的運用，以取得良好的教學效果；實踐性強的課程逐步在實驗室、車間上，最大限度地利用多媒體網絡教學手段，使用制作好相應的課件．
7、同一門課程有2名以上教師講授時，教師除各自對教學質量負責外，應堅持定期或不定期的集體備課制度，統(tǒng)一教學基本要求和進度，共同進行教學研究，集思廣益，取長補短，共同提高教學質量。
四、課堂講授
第十三條 課堂講授是教學過程的主要環(huán)節(jié)。教師上課應做到衣冠整潔，儀表端正，舉止文明。中文講授要用普通話，表達要清晰流暢，書寫要用規(guī)范字，板書要清楚工整。學院提倡有條件時使用雙語進行教學。
第十四條 教師應按照教學大綱和教學計劃的進程上課，不得隨意變動。如確需變更的，須經系（部）批準（跨專業(yè)選修課由教務處批準）。講課要全面把握課程的深度、廣度和教學內容的重點、難點，要研究和改進教學方法，注重因材施教與科學性和邏輯性的統(tǒng)一，推廣和運用現代化教學手段。要理論聯系實際，既要重視知識的傳授，更要重視學生能力的培養(yǎng)，尤其是學生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)。
第十五條 在每門課程的第一堂課上，教師要簡明扼要地介紹本課程教學計劃及教學大綱，詳細說明課外作業(yè)、平時測驗、期中和期末考試（含實驗）等在成績總分中所占的比重。每節(jié)課要合理分配課堂時間，注重積極采用啟發(fā)探索式教學，重視講課效果的信息反饋，根據實際情況及時調整講課進度與講授方式，力求使教、學雙方協(xié)調一致，以取得良好的教學效果。
第十六條 理論課、習題課、實驗課、技能課、討論課在教學大綱中均應有相應的規(guī)定，納入計劃，明確要求。
第十七條 教師要嚴格執(zhí)行課堂紀律，注意維護課堂教學秩序，發(fā)現問題應及時處理，嚴重的于課后向有關系（部）負責人反映。要根據學院有關規(guī)定對學生進行考勤，學生無故缺課時數累計超過該課教學時數1/4者，教師有權取消其該課程的考試資格（需報系、部和教務處），課程成績以零分計。
五、課堂討論
第十八條 課堂討論要有充分的準備，應事先擬好討論提綱，安排好實施步驟。教師要加強引導和啟發(fā)，圍繞論題中心開展討論，注意培養(yǎng)學生的思維、論辯能力，鼓勵發(fā)表不同的學術觀點，扶持具有創(chuàng)新精神的見解，激發(fā)學生的學習積極性。對一些錯誤的觀點，教師應有明確的意見，但要充分說理，循循善誘。討論結束后應做好小結。
六、輔導答疑
第十九條 輔導答疑著重幫助學生解決學習中的疑難問題，啟發(fā)學生思考，改進學習方法，并注意發(fā)現和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。輔導可采取集中輔導和個別輔導相結合的方式，但以個別輔導為主；尤其對基礎較差、學習方法不當、學習有困難的學生，應予重點輔導幫助。一般每學期集中輔導答疑須在2次以上。
第二十條 助課教師要在主講教師指導下進行輔導答疑，要熟悉講課內容或跟班聽課，明確輔導要求和目的，認真做好準備。同時要注意收集學生學習中的問題，及時向主講教師反映。沒有配備助課教師的課程，輔導答疑工作由主講教師負責。
七、作業(yè)
第二十一條 任課教師要根據課程的性質和特點布置必要的課外作業(yè)。既要有一定的數量，又要防止學生負擔過重。作業(yè)內容既要密切聯系課堂教學內容，又要有利于加強學生思考，培養(yǎng)學生掌握正確的思想方法，提高分析問題、解決問題的能力。布置作業(yè)時，應同時規(guī)定交作業(yè)的時間。
第二十二條 教師要按時批改作業(yè)，批改時應細致認真，注意指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和錯誤。對學生完成作業(yè)的數量和質量要作書面記錄，并按一定比例作為平時成績的一部分計入學生課程總評成績內。作業(yè)量多的課程可適當配備助課教師幫助批改作業(yè)，但主講教師至少批改1/5的作業(yè)量。學生作業(yè)原則上應全部批改，少數作業(yè)量大、人數多的課程，經系部主任批準可適當減少批改量，但不得少于總量的1/3。對嚴重不符合要求的作業(yè)或發(fā)現抄襲應令其重做，對缺交或抄襲作業(yè)的學生應及時批評教育，必要時可適當扣除其平時成績。對無故缺交作業(yè)量累計超過規(guī)定1/3的學生，教師有權取消其平時成績。
第二十三條 系(部)應不定期地抽查學生的作業(yè)本，以了解本系(部)教師批改作業(yè)情況，并作為教師課程教學質量考核的內容之一。
八 實踐教學
第二十四條 努力構建以技術學科與職業(yè)能力雙導向的課程體系，確立實踐教學的重要地位，抓好課程實踐、專業(yè)實踐、社會實踐教學。
（一）實驗
第二十五條 實驗教學是理論聯系實際、培養(yǎng)學生實驗技能和實踐能力，提高職業(yè)教育質量的重要教學環(huán)節(jié)。獨立設置的實驗課程應有完整的實驗大綱；附在理論課中的實驗章節(jié)，應編有相對獨立的實驗大綱。教學中應選用適當的實驗教材或編寫實驗指導書，嚴格按實驗大綱進行，任課教師不得隨意減少實驗項目或實驗內容。
第二十六條 指導教師應認真準備實驗。提倡把科學研究成果經提煉或簡化后轉化為教學實驗內容。對計劃開出的實驗，應親自試做，并認真分析試做中出現的問題，及時采取措施。學生上課前，指導教師應注意檢查儀器設備的完好狀況和器材藥品的有效性，防止帶故障操作，并對學生進行有關安全教育。
第二十七條 在實驗過程中，教師必須在場巡視指導，嚴格要求，加強檢查，隨時糾正學生的不正確操作，解答出現的實驗現象和疑難問題，注意培養(yǎng)學生嚴肅的科學態(tài)度，以及正確使用各種儀器設備和觀察、測量、統(tǒng)計、數據處理、結果分析等的能力。要求學生認真填寫實驗報告，教師應逐一批改，不符合要求的應退回重做，對無故未做實驗數達1/3以上的學生，教師有權取消其實驗課程的考核資格（需報系、部和教務處），該課以零分計。
第二十八條 要重視實驗教學內容和方法的改革，加強對學生創(chuàng)新思維和實驗動手能力的培養(yǎng)，積極開設一些綜合型、設計型、開放型、研究型的實驗，使學生的實驗技能得到全面系統(tǒng)的培養(yǎng)。
（二）、實習實訓
第二十九條 實習實訓是教學計劃的重要組成部分，是鞏固已學知識，培養(yǎng)和鍛煉學生理論聯系實際解決實際問題的能力，是實現學校培養(yǎng)的人才與用人單位零距離對接的重要方式，是教學改革的重頭戲。
第三十條 參與指導實習的教師要根據學科特點認真制訂實習大綱或調查大綱，實習前教師還應根據教學計劃、實習大綱要求編寫出實習指導書，對實習的目的、內容、時間安排、注意事項等應作出明確的規(guī)定，不得隨意取消或減少實習環(huán)節(jié)。
第三十一條 實習實訓前教師應提前了解和熟悉學生與實習實訓單位兩方面的情況，做好必要的準備。實習實訓中要加強指導，解答學生在實習實訓過程中的疑難問題,要求學生親自動手操作，同時爭取實習實訓單位的指導與幫助。隨班指導實習實訓的教師不得隨便離開實習實訓場所，實習實訓中遇有重大問題應及時向系和學院匯報。
第三十二條 教師要根據學生在實習實訓過程中的實際表現和實習實訓作業(yè)（包括實習實訓日記、報告、產品質量等）完成的情況，結合實習實訓單位對學生實習實訓工作的評價，做好實習實訓成績考核與評定工作。實習實訓活動結束后要向系寫出書面總結報告。
九、課程考核
第三十三條 課程考核是督促學生全面系統(tǒng)地復習、鞏固、掌握所學課程知識的重要環(huán)節(jié)，也是檢查和分析教學效果的重要手段。教學計劃規(guī)定的每門課程和各種教學環(huán)節(jié)都要進行考核?？己司谡n程結束時進行，在學期中間進行的課程結束性考試，須經系部和教務處批準后實施，否則考試成績無效。
第三十四條 為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵教師改革考試辦法，采用閉卷、開卷、面試、口試、實踐操作、小論文等多種方式對學生進行考核。為保證考試質量，鼓勵建立和完善試題庫，實現教考分離。課程考核成績應綜合學生平時成績來評定，教師應根據記載的學生考勤、學習態(tài)度、課堂表現、作業(yè)、平時測驗、實驗與實踐操作等情況以及期中考核成績等綜合確定學生的成績，平時成績比例及成績記載方法等應按學院有關規(guī)定執(zhí)行。
第三十五條 認真做好命題工作。命題應反映課程教學大綱的基本要求，既要考核學生對知識的掌握情況，又要考核學生的能力，尤其是學科滲透能力和創(chuàng)新能力。試題份量與難易程度要適中，覆蓋面要廣。要求同時命出題量和難度相當的A、B兩套試題。專業(yè)課、專業(yè)選修課試題要經系主任簽字同意后由系采取隨機抽取一份作為考試用；公共必修課則由教務處統(tǒng)一組織，試題同樣需要A、B兩套，同樣采取隨機抽取的辦法。教學大綱要求相同的同一門考試課程，若有幾名教師同時授課的，應由系部組織實行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評分標準、統(tǒng)一閱卷。各類試題應制定參考答案和評分細則。
第三十六條 考試復習期間，教師不得給學生劃范圍、圈重點或制定統(tǒng)一的復習提綱，更不得以任何形式暗示和泄露考題。
第三十七條 監(jiān)考人員應認真執(zhí)行《考場規(guī)則》，嚴格維護考場紀律，不徇情、不護短。發(fā)現學生違反考場紀律或作弊應嚴格按照學院有關規(guī)定執(zhí)行。
第三十八條 考試閱卷應嚴肅認真，有條件的應實行流水閱卷、分題評閱或交叉閱卷。評卷結束后，任課教師應認真填報《記分冊》和《試卷分析表》并及時報送有關部門。
十、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文
第三十九條 畢業(yè)設計和畢業(yè)論文是培養(yǎng)?？茖哟螌W生綜合運用所學知識與技能解決生產、服務中實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。是對學生綜合素質與培養(yǎng)效果的全面檢驗，也是教育質量的綜合反映。搞好畢業(yè)設計（論文）工作，對促進學校教學改革，全面提高教學質量具有重要意義。指導教師應由有經驗的講師及以上職稱的教學人員擔任。畢業(yè)設計與畢業(yè)論文的選題應立足于本專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學要求，課題可以多樣化，應盡可能結合生產、教學、科研、管理、社會服務、實習實訓基地建設等具體任務選題。所選課題要分量恰當，難度適中，學生經過努力可以在規(guī)定時間內完成。指導教師要在調查研究的基礎上，結合學生實際做好各方面準備，要根據職業(yè)教育培養(yǎng)各行各業(yè)從事一線工作的技術應用開發(fā)，操作性人才的特點，編寫出畢業(yè)設計與畢業(yè)論文的任務書和指導方案。任務書應經系批準后按時下達給學生。
第四十條 指導教師要認真審定學生草擬的總體方案和工作計劃。經常督促檢查工作進度和工作質量，對無故拖延進度和質量不符合要求的及時提出警告，并采取有效措施進行補救。
第四十一條 學生完成初稿后，指導教師要認真指導學生修改。答辯前指導教師要指導學生做好答辯準備，同時對所指導的學生的畢業(yè)論文、設計寫出書面評語，提出評分初步意見。各系每年均要成立畢業(yè)設計（論文）答辯小組，認真做好答辯和評分工作。
十一、教學工作考核
第四十二條 考核教師教學工作要以教師的基本職責、教學態(tài)度、教學能力、教學方法和教學效果為內容，著重考核師德表現、業(yè)務水平和工作實績?？己艘塾趯嶋H的教學活動，幫助教師克服薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高教學水平。
第四十三條 教師應積極主動承擔學院的教學任務，在正常情況下，教師每年應完成的教學工作量應根據學院學生人數、本專業(yè)教師實際情況進行確定。
第四十四條 對教師教學工作的考核主要依據《高等學校教師教學考核方案》和學院有關規(guī)定進行，考核結果應歸檔，并作為職稱評定、崗位聘任的重要依據之一。
十二、教學紀律
第四十五條 教師不得在教學活動中散布違背黨和國家的路線、方針和政策的言論和其他錯誤思想，不得進行不良的宣傳活動。
第四十六條 執(zhí)教期間，不得無故缺課，不得隨意調課、停課，未經系（部）和教務處同意不得隨意找人代課。排定的課程表不得任意更改（包括上課時間、地點和任課教師），如需更改，須經系（部）和教務處批準。教師有特殊情況必須請假者，要事先寫出調、停課申請，由系（部）主任簽署同意意見，報教務處備案后方可調、停課。調、停課后必須安排時間及時補課。
第四十七條 要按時上下課，不得遲到早退，不允許在授課中使用手機等通訊工具，要嚴格維護課堂教學秩序。
十三、獎勵與處分
第四十八條 對在教書育人、課堂教學、教材建設、課程建設、教學改革、教學管理等某方面作出突出成績的教師，經系（部）和學院評定可分別給予相應的獎勵。因工作失職，違反教學紀律，引起教學秩序混亂，造成一定程度教學負面影響的，則為教學事故。對已發(fā)生了教學事故的，根據情節(jié)輕重將給予相應的紀律處分，具體按照學院的有關規(guī)定執(zhí)行。
第四十九條 對教師的鑒定、考核、獎勵或處分等均應歸入教師教學業(yè)務檔案。
十四、附則
第五十條 教師對本細則的執(zhí)行情況由各教研室進行定期考核，各系（部）負責檢查，教務處負責抽查。
第五十一條 本細則自發(fā)布之日起試行。
第五十二條?凡與本細則不相符的，一律以本細則為準。
第五十三條 本細則由教務處負責解釋。
